第116章 义务教育 (2-1)

李世民白了房俊一眼，对于房俊这毫不走心的奉承，感觉有点牙疼。

“那你觉得有什么好的解决办法吗？”李世民问道。

之前，房俊改良的造纸术面试，在李世民看来，那是足以改变整个大唐格局，可以打破门阀世家对知识文化垄断的大发明。

结果现在，也几个月过去了，李世民很无奈的发现，仅凭一个造纸术，想要改变整个社会现状，想要掀翻们法世家千百年来的底蕴，似乎是有些异想天开了。

纸张是便宜了，但是，真正的老百姓，又有多少人能够买到便宜的纸张呢？

或许只有去房俊那个纸店熬夜排队的人，才能够买到几张。

这还是在房俊限购的前提下的，李世民知道，假如房俊不限购，那么，不管他上架多少纸，肯定第一时间就会被世家的人全部买断。

你一文钱五张卖出去，结果没有到老百姓手里，而是到了世家的手中，然后世家的人，再以一文钱一张，甚至两文钱一张的价格卖给老百姓，到头来，你累死累活，结果他们赚的比你还多。

这也就算了了，如果世家真的愿意乖乖卖给老百姓，那也行，两文钱一张，也不算贵到离谱。

但是很显然，世家不会这么好心，他们卖纸可能会有很多附加条件，比如，只卖给他们那一派系的人，比如只卖给他们自己的食邑。

这不过是最简单直白的办法，事实上，门阀世家那边还有各种各样的办法，可以继续垄断这知识的传播。

如此一来，弄到最后，这造纸术或者印刷术，没有能够让老百姓受益，反倒是便宜了这些世家们。

估计这也是，世家们对这造纸术反抗的不是太厉害的原因。

如果真的对他们有致命的打击，估计现在不会这么淡定。

但是很显然，这不是李世民想要看到的结果，如果这么下去，那么跟之前没有什么两样。

你造纸术再先进，纸张再便宜，印刷术再方便，最后落到老百姓那边，都不会便宜，不会简单。

而且，还有一个问题，光有纸和书，没有人教，有什么用？

现在，不说整个大堂，就拿长安来讲，但凡能够识文断字，有点文化的人，估计有一大半都已经被门阀世家给笼络了。

任何人，没有引路者，都不可能自学成才。

听了李世民的一些担忧与想法，房俊倒是有些感慨，李世民能够成为华国历史上，赫赫有名的千古圣帝，还是有道理的。

抛去玄武门那破事不好评论对错，李世民本人的治国态度，对老百姓的态度都算是可圈可点。

李世民跟房俊说了半天，其实总结起来，就是一句话，推广教育。

推广教育最好的办法是什么？那就是办学。

看看二十一世纪的华国，九年义务教育一推广，华国的文盲率几乎就是断崖式的下降。

不求你学到多顶尖，成为大文学家，只要求你完成义务教育，成为一个识文断字，有想法，有判断力的人，这边足以改变整个社会。

“办学？”李世民听到了房俊的意见，脸色瞬间凝重了起来：“怎么办？”

房俊也没有藏着掖着，直接将当初华国推广义务教育的思路简单阐述了一遍，只不过将九年义务教育，换成了三年。

按照唐朝这社会现实，九年义务教育自然是不可能的，三年时间，有点短，但是只要操作的当，三年时间达到识文断字，有一定的判断力，有一定的是非明辨之力，应该是没问题的。

而且，三年后，对于真正有天赋，或者有志继续学习的人，还可以继续深造，然后从这些人当中，李世民就可以选出自己需要的人才，慢慢取代门阀世家的人。

这个时代，普通老百姓，没有文化，很多是时候，很多事，那都是当权者说什么，就是什么，不会自己去思考，这是很可怕的。

一个人，只有有了文化，才会有思想，有了思想，才会想着改变。

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