第二十五章 生命的价值 (2-1)

“同学们，”林平站在讲台上看着下面的十个学生，“首先，我非常感谢同学们对我的关心，特别感谢刘卫国和刘大柱同学给我抓的鱼。”

说着，林平对着孩子们深深鞠了一躬。

“但是，”林平话锋一转，面部表情变得严肃起来，“老师同时也要非常严肃的批评教育你们，虽然你们的目的和心是好的，但是做法是极其错误的。老师接受你们的好意，但是不能接受你们的做法！”

学生们被突然严肃起来的林平吓得大气不敢出。

“刘卫国，你起来。”

林平点名刘卫国，刘卫国有点慌张的站了起来。

“刘卫国，我问你个问题？是一条鱼重要还是你的生命重要？”林平看着刘卫国问道。

刘卫国没有回答。

“刘卫国同学，请回答我，我用一条鱼换你的生命你换吗？”林平很强势的问道。

刘卫国低下头：“不换。”

“刘大柱，你呢？”林平又看向刘大柱。

刘大柱站了起来憨厚的一笑：“当然不换。”

“是的，一条鱼能值几何？而你们的生命却是无价的。”林平言辞恳切的说道，“你们自己不会换，老师也不会换。一条鱼算的了什么？就是一万条、一亿条，又算得了什么？就算有人把全世界的鱼都拿来跟老师换你们两个的生命，老师也不会换。所以，你们两个今天的做法是非常愚蠢的。”

“好，你们两个先坐下，今天我也不是要批评你们，主要过错还是在老师。是老师我没有教导好你们，没有提前跟你们讲安全教育。”林平顿了顿，“所以今天咱们暂时把文化课放一放，我们上更重要的课——安全教育。”

【系统：恭喜！您意识到了“安全教育”的重要性，现在开启学校的安全等级和学生安全意识等级，在这里建议您每1~3个月开展一次安全教育知识普及，这样有利用增强学生安全意识，降低学校安全隐患。】

当前校园安全等级：D（极差）

当前学生安全意识等级：C（较差，可通过上安全教育课、举办安全教育讲座和开展安全教育活动来提升。）

林平没有关心系统的提示，转身在黑板上写道——“生命与价值”。

“人生下来、活着为了什么？”林平问道学生们。

孩子们没有说话。

“回答这个问题前，我先来告诉大家两句话。一句是司马迁的‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也’。另一句是臧克家的‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着’。这两句话就很好的说明了人生的价值。”

“人活着，最重要的快乐，但大多数快乐是相对的，当你饥饿的时候，吃饭是快乐的，而当你撑得快要吐的时候，吃饭就是一种折磨。而有一种快乐是绝对的，那就是创造你自己的价值。有的同学或许想要参军入伍，那么守卫边疆捍卫国土安全就是你无上的价值；有的同学也许想要穿上警装，那么打击违法犯罪保护人民群众就是你至高的价值；也有的同学想要经商赚钱，那么在自身富裕的同时带动他人一起共同富裕，促进社会经济发展就是你的价值。”

林平看着学生们一字一句的说道：“人，是群居动物，你需要我，我需要他，他也需要你，人人之间的联系和合作是无法切断的，而人生价值正是满足自己同时也满足他人，做那些有利于社会进步和人类发展的事情即是价值。并非一定要位高权重、富可敌国、名扬天下，当然你们若是真的能做到这些，那老师要恭喜你们，这说明你们的价值得到了最大化的体现。”

“但是，创造价值的前提是什么？是活着！我们一定要重视自己的生命，即使再苦再难，也要活下去，只要活着，才会有希望。”

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