第37章 有教无类，因材施教 (2-2)

‘杨一叹都被说基础不好，那我要多久才能打好基础？’

江诚看向她们：“你们呢？有什么想问的吗？”

江雅摇摇头：“我还在学炼丹原理，虽然很慢，但目前还没遇到问题。”

“慢工出细活，炼丹比任何专业都要考验逻辑性，慢一点最好。”江诚道。

话罢，又看向李悠然。

李悠然瞪着一双人畜无害的亮眸：“我还在学握剑方式，没遇到什么困难。”

“嗯，御剑系基本功很重要，稳扎稳打才是最好。”江诚笑道。

“江老师，为什么符箓专业的符咒，跟道教的符咒截然不同？”

东方初瑶凑上来，疑惑地问道。

“是个好问题。”江诚看着她道，“你现在可以先预习一下符纹，以及符纹的作用，你问的那个问题，下周上课时我会讲。”

东方初瑶有些悻悻然，但还是点头道了声好。

之后，她便回到书架前，拿起《初阶符箓教程》继续细心研读。

江诚又询问了几遍还有没有问题。

见众人都摇摇头，这才长舒了一口气，一身轻松地离开了图书馆。

今天对四十七位学生都进行了一对一指导，这工作量简直......大得离谱啊！

图书馆的四位同学早早完成了学习任务，已经开始预习。

而教室里的同学还在为最基础的炼气发愁。

江诚以前不能理解学校为什么要分尖子班和普通班。

但他现在非常能理解了。

尖子班和普通班并不是要将学生们划分等级与高低。

而是要因材施教，尽最大可能地让每个人都得到最合适的教育。

那样的话，就不会出现一部分学生觉得他讲得太慢，另一部分学生却觉得他讲得太快的情况了。

一节六十分钟的课，有的人或许半个小时就把本堂课的知识要点听懂了，再听下去也是浪费时间。

而有的人即便是六十分钟过去了，也还是没搞懂。

只有合理分配班级，并量身定制合适的教学方案，才能避免那种情况的发生，进而有效地提高教学效率、质量。

当老师，既要有教无类，也要因材施教。

“还是现代的理念先进啊。”

江诚一边走着，一边感慨道。

现在学生还少，基本上每个人他都能照顾到。

不过以后学生多起来了的话，就要考虑合理分班的事情了。

掏出手机看了看时间，那两个关禁闭的学生该放出来了......

江诚思绪一落，急忙便往学校后方的禁闭山走去。

......

晚上八点。

星神大学。

404号教室里。

被关了一整天禁闭的陈飞宇和杜俊玮，此刻总算是回到了教室里。

只不过......

二人脸上表情呆滞，双目无神，一副心有余悸的神色。

模样看上去魂不守舍，就跟丢了魂似的，行尸走肉般地坐在位子上。

“陈飞宇，你们这是怎么了？”

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