第十二章 不为碌碌无为而悔恨 第一节 又一年 (9-1)

时间就像海棉里的水，挤一挤总是有的，如果不为爱去挤时间，留下的只是一具空壳，如花蕊没有滋养，就会枯萎，一切有益的光就会消失，生命多荒凉，从来没站在樱花下再看樱花，从来没静的暗淡无光，匆匆忙忙是为何？不给爱时间，你给谁时间？心用爱供着，生命越活越有滋味。

“如果明天我就要死，我希望是和自己爱的人度过的。”等爱不值。在你犹豫的时候，时间就从脑袋里消失了；在你敲键盘的时候，时间就从手指间溜走了；在你做研究的时候，时间就从眼前飞瞬即逝了；在你玩手机的时候，时间就在触屏中滑走了；在你翻信息的时候，时间就从刷屏中刷新了。你总说时间还有，等忙完了这件事，就一起去喝咖啡，一起去看电影，一起促膝夜谈，可从来没有实现过承诺，等到真正没有时间的时候，你才觉悟为时已晚。因为落叶已归根。

生命，因自由而可贵。自由是爱，爱是自由，自由能带你抵达内心深处最真的渴望。如果爱人就在身边，不沉迷于拌嘴逗趣，你会寻找生命的高级形式，把爱洒向真正值得关爱的人，如被病魔缠身的人，边远山村穷困的孩子，为国废寝忘食的人，为梦想孜孜不倦的人。最接地气的，去关爱学生，尤其是追随你的一群慧质兰心的孩子。你真正和她们成为了朋友，似乎教师生涯中，最可贵的就是忘年交，送走一群又一群孩子，迎来一批又一批新生，我们不缺朋友，但缺真正的知己。“老师，你变了，变得可爱了。”来自一个女生的真心话，“老师，我们毕业后，你会想我们吗？”“老师，等我们长大了，会经常给你带惊喜的。”还有学生成了你的微信朋友，对你发的每一条朋友圈无条件点赞，师生之间是相互成全的关系，彼此为了自己的梦想，“耳鬓厮磨”好几年，蜡炬成灰泪始干，老师始终把关爱学生作为第一责任，在这方面，把老师比喻成蜡烛，但是，从另一方面，老师的桃李满天下，是一种滚雪球效应，这是对付出的回报，爱的结晶。

教师的生命是什么？这是一个值得思考的问题，我不曾这样深思过，又是一年过去了，现在想起给过我教师生命的第一届学生，蜡炬成灰泪始干又有何干系？她们成为了你生命的一部分，给了你新生。你兴致勃勃走上初为人师的舞台，有些羞涩，有些紧张，当你期待的眼神触到她们同样期待的眼神时，你欢欣鼓舞，对生命致敬，像伯牙觅钟子期，演绎一曲高山流水，从此你平凡的生命有了色彩，你自然对第一批投奔你的学生产生过热烈的爱，在你生存的路上，她们救过你，时常会怀念第一批学生对你的“救命之恩”，她们也成为了我生命的一部分，她们是我教师生涯中最初的灵魂，带着这份初心继续上路，又有了现在这一批学生，你用期待的眼神又去寻觅对你期待的眼神，这次火星撞地球了，不断擦出思想的火花，你欣喜若狂，又给教师生命上了一道色，给教师灵魂注入了鲜血，一边是蜡烛成灰，一边是雪球效应，我们的新生命在成全学生的过程中成长，“老师，我是这样理解的……，我觉得我这样推导更好。”“我怎么就想不到用假设法呢？”“长方形是平行四边形的儿子，菱形是平行四边形的女儿，正方形是孙子。”“圆是最完美的图形，我可以沿任何一条直径对折圆。”各种思想层出不穷，当我为她们指点迷津时，会受到真诚的追捧，“爱你幺”“老师，你高。”“见鬼了，我怎么想不到这样。”“不要骂我嘛，我一时忘记了这条定理。”她们真把你当成了亲姐姐，毫无保留，全盘托出，虽然她们的思想还未完全发育成熟，这儿时的记忆，已然成了我们最珍贵的回忆，因为这样尽情尽兴的托付，燃烧过的生命痕迹永远刻在了思想记忆里，也让老师的生命之花盛开过，这朵永不凋零的花因不断注入新的活力，而鲜艳。我现在想明白了，教师的生命应该是一朵永不凋零的花，不断来到我们生命的一批又一批学生不停的在给这朵花催生，生命之花就能璀璨夺目。当然，我们为师的能出高徒，自然是倾注了心血，吸收好的就能回报更多的爱给老师，吸收不好的就可能枉费了这深情，能付出多少有效的爱，教师的生命之花就会有多鲜美。

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