第十六章如何实现生命的自由 第一节有一种爱叫做“祝君鹏程万里” (8-1)

三过家门而不入，父母最无私的伟大，是成全孩子志在四方的愿望。遥望着天空最亮的星，那是小时候父母陪你一起看夜空数星星时你指着的那颗星，你说你以后要像挂在天空的星星一样明亮，万一自己回不来，父母就把那颗最亮的星星当作自己，她能收到父母的这份寄愿。慈母手中线，游子身上衣。父母是需要我们为她们点亮做线时的光的，走四方时才安之若素，有了我们这束光，漫长黑夜才不会孤枕难眠。

青出于蓝而胜于蓝，老师最大的祝愿就是祝君鹏程万里。神鸟教育最终的归属就是飞向蓝天，我们最好的成全就是放飞，鹏程万里又算什么，那无边无际的天空，穿越几层云朵，划过几道彩虹，不知不觉就在向目的地靠近了，我当初就是带着老师的这份美好祝福起飞的，初三毕业那会有点战战兢兢，从井底之蛙要去征足天空，带者怀疑被推着上路了，那时如果理解老师这种期待你一路拼搏的愿望，也会悠然到达目的地了，可是我像红军过草地一样对“鹏程万里”怀有千钧一发的颤危。现在我对自己的学生寄予的期待是“神鸟最好的归属是天高任鸟飞。”

我算是彻底颠覆了自己的轨迹，一路在发现自己，果然中了“祝君鹏程万里”的毒，洋洋洒洒地正在实现生命的自由，最后我发现最好的生命是自由的，最好的实现方式是相互成全和互念相宜。这也正是高明的“授人以鱼不如授人以渔”的另一种解释，原来我习得了自找出路的方法，高师不会提供你养料，而是提供你获得养料的方法，把你的成果拿来和老师分享，才是老师至高无上的生命表现。

三个零分之后，终于出现了几个60分，这是期中考试数学成绩两个极端分数，这个班的学生是走读的，晚上几乎是不会上晚自习，学习时间无法保证，谈何保证成绩。就在这种学习状态下，有几个学生能及格，真给了我出乎意料的惊喜。她们几个一下子甩掉了一大批在班上哗众取宠的，还爱抬杠，还爱挑拨离间的顽固分子，感激涕淋，好让我感动。当时我就在心里祈祷，希望你们飞得越高越好，我们见或不见，我都在你们心里，各怀鬼胎，互念相宜。所以对同一种类型的题永远不会解的同学，我不顾及情面的问遣，终究要你幡然醒悟，留够时间让你自省，好让你体验“哦“，点滴成功的经验积累就能致千里，程万里了。我们始终以一种探究的态度去抽取模型，数学世界里最自然的模型是事物的雏形，如果能洞见规律的背景，找到一种研究事物的方法那是最好的主题，这不仅是给学生的建议也是给老师的，最好一起去找研究的逻辑主题。质的量化的根本在于师生是否有发现了最美的几何图形，数即是形，这个形是数的几何意义，我目前在尝试做这样的支架，也正符合我们学校对课程文化视觉方面的追求，因为走读生基础薄弱，她们的最近发展区就是图形，然后由图形再反推数理，做到过目不忘。问题式的探究方法媲美于与学生斗智斗勇，思维发散训练是能激发学习热情的，当由图形感知主题后，再引问题发现主题，发现是关键，这样学生也能提问，核心是发现了最美的发现，达到探究的目的。

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